Сегодняшняя индустрия моды сталкивается со все более сложной рабочей средой и глобализацией рынка. Это привело к тому, что совместный рабочий процесс стал одним из самых значительных изменений в практике проектирования (Segonds, Mantelet, Maranzana, & Gaillard, 2014 ). Активное сотрудничество признано необходимым в создании среды для процветания инноваций (Кантер, 1988 ). Многие исследования доказывают необходимость совместных подходов к обучению для мотивации творческого дизайнерского мышления в ответ на промышленные изменения (Hodges, Watchravesringkan, Min, Lee, & Seo, 2020 ; Karakaya & Demirkan, 2015 ).

Цифровые технологии изучались на протяжении десятилетий для поддержки коллективного творчества в междисциплинарных областях, включая дизайн одежды. Среда цифрового дизайна поддерживает мышление дизайнеров при сборе, совместном использовании и интеграции знаний в процессах проектирования (Greene, 2002 ). В последнее время исследования в области дизайна были больше сосредоточены на продвинутых цифровых средах, которые повышают творческий потенциал дизайнеров, таких как среда VR, в образовательных приложениях (Hodges et al., 2020). Более того, недавние глобальные кризисы, такие как пандемия COVID-19, ускоряют тенденции в области виртуальной реальности, создавая бесконтактную среду в образовательных и промышленных приложениях. Исследования совместных процессов с использованием виртуальной реальности были сосредоточены на технической разработке эффективных инструментов. Тем не менее, очень мало эмпирических исследований изучали образовательные подходы, способствующие совместному исследованию и творчеству с использованием среды проектирования VR.

Таким образом, в этом исследовании изучалась возможность использования виртуальной реальности для обучения творческому дизайну одежды, включая совместное изучение процесса дизайна. Для достижения этой цели мы спланировали и разработали прототип учебной модели с использованием среды виртуальной реальности и провели многомерную оценку.

Переводила: Усманова Дильхумар