PISA и передача международных полисов.

Низкое влияние MTE неизбежно приводит к сомнению, почему он был введен в английских школах. Это должно быть прямо связано с ростом влияния тестов PISA ОЭСР, которые, в свою очередь, были связаны с изменением образовательной политики в целом ряде глобальных контекстов. Несомненно, результаты PISA оказали давление на разработчиков политики в области образования во всем мире, заставив их разработать ответные реформы, поскольку в британских СМИ широко распространено беспокойство по поводу результатов тестов 2009 года. это, по-видимому, наводило на мысль, что репутация Англии как страны, предоставляющей образование мирового класса, «находится под угрозой» (Shepherd, 2010). Это давление, по-видимому, увеличивалось с последовательными циклами тестов PISA, и в частности с включением Шанхая с 2009 годаВеликобритания мало отреагировала на предыдущие раунды тестов, и премьер-министр Великобритании Тони Блэр в 2003 году утверждал, что их следует рассматривать как «дань уважения усердному труду учеников, руководителей, учителей, губернаторов и родителей», а также как источник гордости, не вызывающий беспокойство (Grek, 2009, с. 31)

Безусловно, переход в ОЭСР за последние 30 лет к измерению систем образования от затрат (суммы денег, потраченных на образование на душу населения) к конечным результатам (контрольные тесты, такие как оценки PISA), заставил правительства обеспечить, чтобы их образовательные результаты хорошо отражаютглобальные тесты (Ward, 2016). Этот стресс отражает веру ОЭСР в связь между успеваемостью и экономическим процветанием (Wilby, 2013). Это видно из презентации тестов PISA, представленных ОЭСР, где установлена ​​явная связь между успехом тестов и экономическим успехом, Шёберг утверждает, что явная ориентация ОЭСР на мировую экономику отличает эти тесты от других исследований, таких как TIMMS или PIRLS (Sjøberg , 2019). В то время как ранее этот глобальный эталон был представлен западными системами образования (в частности, Финляндией), в последнее время глобальные результаты тестов, таких как оценки PISA, привели к воссозданию того, какие учащиеся во всем мире получают лучшее образование, с уделением особого внимания, в частности Шанхай после того, как они заняли первое место в рейтинге раунда тестов 2009 года (Sellar and Lingard, 2013a). В этом контексте уместно отметить, что «глобальная конкуренция» была явно указана как причина для улучшения преподавания математики в Англии в отчете NSCL по Шанхаю - есть опасения, что низкое качество преподавания математики в Англии оказывает влияние на качество выпускников вузов, иследовательно, экономика (Национальный колледж преподавания и лидерства (NSCL), 2013 г; Смит, 2017 г.)

Более того, учитывая широкий дух ОЭСР как организации, стремящейся продвигать глобальную торговлю, и уверенность в глобальных рынках и учреждениях, тесты PISA следует рассматривать как попытку определить образовательные стандарты в этом контексте создания образованного, глобально компетентного рабочая сила(ОЭСР, 2018; Селлар и Лингард, 2013b). Это также проявляется в подходе к образованию, основанном на данных, с упором на возможность измерить результаты конкретной стратегии обучения или успех школы. Тестирование с высокими ставками, используемое PISA, а также широко используемое в системе образования Китая, в последние годы становится все более заметным в секторе образования английского языка (Pratt, 2016). Безусловно, учитывая неолиберальную перспективу коалиционного правительства Великобритании 2010–2015 годов 2 и более широкую ориентацию на маркетинг сектора образования (как это также видно, например, в дальнейшей академизации английской школьной системы), акцент на рейтингах PISA как установление нового глобального стандарта для Английского образования можно считать неудивительным (Gunter, 2015). В равной степени аргументы Грека о том, что «ссылка на« мировые ситуации »позволяет политикам приводить доводы в пользу реформ в сфере образования у себя дома, которые в противном случае были бы оспорены», справедливы в этой политической обстановке (Grek, 2009, p. 35). В более широком смысле это связано с понятием изоморфизма, которое будет использоваться в качестве теоретической конструкции для понимания причин введения MTE.

Перевод: Одинаева Фариза