По мере того, как школы пытаются решить вопрос о поддержке учащихся и учителей, вернувшихся в период пандемии COVID-19 и социальных волнений, вызванных убийством Джорджа Флойда, психологи указывают на преимущества социально-эмоционального обучения (СЭО).

СЭО - это обучение, с помощью которого дети (и взрослые) учатся понимать и управлять своими эмоциями, ставить цели и принимать решения, а также вступать в позитивные отношения. Психологические исследования послужили основой для разработки научно обоснованных программ СЭО, основанных на школьной системе. Исследования также показали, что эти программы значительно улучшают социальные и эмоциональные навыки, отношение, поведение и академическую успеваемость (Durlak, J.A., и др., Развитие ребенка Vol. 82, No. 1, 2011). По мнению экспертов, в это неспокойное время, эти навыки важны как никогда.

Школьные программы СЭО дают возможность решить проблему неравенства в образовании, которое уже давно существует, но стало еще более актуальным во время событий 2020 года. Психологи и эксперты в области образования видят в этом моменте возможность воссоздать систему образования, которая лучше служит интересам всех учащихся.

"Есть мысль, что дети отстают и что нужно наверстать упущенное. Мы должны помогать нашим молодым людям перерабатывать полученные знания и опыт в это трудное время, и ничто не может быть важнее их социального и эмоционального благополучия", - говорит Кэтлин Оста, управляющий директор Национального проекта по вопросам равенства и один из участников "Дорожной карты".

Данная "дорожная карта" предоставляет стратегии, ориентированные на обеспечение равенства, и конкретные инструменты, которые помогут школам, когда они вновь откроются, понять, как это сделать:

Развивайте отношения и укрепляйте партнерство

Школам предлагается найти способы установления контактов с учащимися и семьями, мнения которых упускаются из виду, и использовать это для улучшения партнерских отношений между школой и общинами. Школы должны удвоить свои усилия, чтобы охватить, например, разобщенные семьи, и творчески подойти к работе. По словам социолога Карен Питтман, президента и главного исполнительного директора Форума по инвестициям в молодежь, школам придется обучать детей не только в обычном порядке. «Нам нужно, чтобы все партнеры работали сообща, а также нужны молодые люди - и семьи, которые расскажут где они могли бы лучше всего учится».

Создавайте возможности, позволяющие сотрудникам школы развивать свой потенциал для поддержки учащихся

Важным аспектом СЭО является то, что он фокусируется на учителях и школьном персонале, а также на учениках. Чтобы поддерживать учеников, персонал должен иметь знания в области психического здоровья и травм, чтобы справиться с продолжающимся стрессом, связанным с возвращением к работе во время COVID-19. Учителя, обладающие сильными социальными и эмоциональными навыками, скорее всего, сами будут в хорошем психологическом состоянии. Возможно, у них также будут хорошие отношения с учащимися, что приведет к большей заинтересованности других. «Речь идет о создании общего языка, убеждений и помощи, чтобы мы могли максимально развивать наши отношения с детьми и оказывать поддержку детям, которые находятся в трудной жизненной ситуации», - говорит Сезар Ривера, директор начальной школы Samuels в Денвере, который внес свой вклад в разработку «дорожной карты».

Создайте безопасную и благоприятную среду обучения

Студенты учатся лучше всего, когда они чувствуют себя полноценными и имеют возможность выразить себя. Например, школы могут переосмыслить свои дисциплинарные правила и принять восстановительную методику. Они могут создать ощущение общности с помощью ежедневных проверок и других регулярных мероприятий. Они могут предоставить учащимся возможность общаться, даже когда необходимо соблюдать дистанционное обучение. Кроме того, они могут объединяться со специалистами в области психического здоровья в школах и общественных местах, чтобы создать для всех учащихся соответствующую среду для обучения.

Используйте данные для улучшения поддержки студентов и семей.

Никто точно не знает, как будет проходить новый учебный год. Школы должны будут быстро реагировать на изменение и находить новые стратегии для помощи учащимся. Для этого они должны собирать и использовать количественные и качественные данные, чтобы понять, что испытывают ученики и что им необходимо.