Серік Әзтайұлы, сіз ең басында Орталықтың қызметі мен жұмысы бірінші кезекте белгілі бір ақпарат жинақтарын жүргізумен, статистикамен байланысты деп айттыңыз. Сондықтан, мен қай бағытта мектеп оқушылары үшін оқыту деңгейі әлдеқайда жоғары, қайсы аймақта сол бағытта зерттеулер жүргізіліп жатқанын білгім келеді. Айырмашылығы неде, егер бар болса?
Статистика, халықаралық салыстырмалы зерттеулер, сол TIMSS, PISA, ұлттық бірыңғай тестілеу және басқа да көптеген құралдар, біз аймақтарды салыстыру кезінде қолдана аламыз, өкінішке орай, Қазақстанда білім сапасында айтарлықтай дифференциация бар. Дамыған аймақтар бар, білім сапасы әлі де өте күрделі инвестицияларды қажет ететін аймақтар бар. Жыл сайын біз Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуы туралы Ұлттық есеп шығарамыз. Осы есептің бөлімдерінің бірі - білім беру бойынша аймақтардың рейтингі. Бірақ білім сапасы көптеген факторлардан тұрады деп айтқым келеді. Бұл рейтинг бүгінгі күнге дейін 34 түрлі индикаторды қамтиды. Ал болашақта 2019 жылға дейінгі Мемлекеттік бағдарламаның іске асырылуымен осындай 42 көрсеткіш болады. Барлық факторлар ескеріледі: кіріс кіріс, шығыс шығыс / шығу. Барлығы менеджменттің классикасында қалай болса, солай. Мен жетекші аймақтарға, аутсайдерлерге дауыс айтқым келмейді. Мұның бәрі біздің веб-сайтымызда бар, біз барлық Ұлттық есептерді ашық жариялаймыз. Тек айтарым, білім сапасында тек аймақтар бойынша ғана емес, ол әр аймақтың ішінде болады. Көршілес екі мектеп білім сапасымен айтарлықтай ерекшеленуі мүмкін. Бүгінде бізде ең нашар мектептерді ең жақсы мектептер деңгейіне жеткізу үшін өлшеу құралы мен кейбір басқару шешімдерін қабылдауға арналған құрал бар. Мысал келтіру үшін PISA зерттеуінде біз барлық балаларды отбасының әлеуметтік-экономикалық жағдайына сәйкес 4 санатқа бөлдік. Анасы да, әкесі де жоғары білімді, жалақысы жақсы, өз парты, бөлмесі, компьютері бар бала білімі жағынан, бәріне ие баланың білімі, білігі мен қабілеті жағынан озып шығады екен. бұл шамамен 2 жыл бойы жоқ. Сондықтан барлық елдер саясатының назары «бұлар ең жақсы, бұлар нашар» деп айтпау үшін білім сапасын деңгейлеуге бағытталған. Олар саяси тұрғыдан дұрыс. Олар «иә, сен бәрін жақсы істеп жатқан жоқсың, бірақ сенің әлеуетің зор, ал мектеп ең жақсылардың бірі болу үшін осылай, мынаны және мұны жасайық» дейді. Бізде мұның бәрі бар, біз бұл деректерді білім министрлігіне де, аймақтағы әріптестерімізге де қажетті басқару шешімдерін қабылдауы үшін ұсынамыз.
Ақпарат көзі: http://iac.kz/ru/publishing/kazahstanskoe-obrazovanie-chto-pokazyvayut-issledovaniya 
Аударған: Нуркабекова Алуа, 301-топ