Системное мышление - способность рассуждать о системах в абстрактных терминах - способствует формированию у студентов четкого понимания биологии. Цель этого исследования - определить, в какой степени интеграция системного мышления в голландское биологическое образование согласуется с перспективами системных теорий и экспертов. Мы связали взгляды на системное мышление системных биологов (n = 7) с взглядами учителей биологии (n = 8) и педагогов (n = 9). Полученные в результате перспективы были интерпретированы с точки зрения трех системных теорий, Общих системных теорий (GST), Кибернетики и Динамических системных систем (DST). В-третьих, мы определили, в какой степени и как учителя и преподаватели обращают внимание на системное мышление в своей педагогической практике. Все это было сделано с помощью открытых интервью и онлайн-анкет. Результаты показывают, что системные биологи и педагоги-учителя косвенно ссылаются на три теории систем, тогда как учителя ссылаются только на GST и кибернетику. Несмотря на это, полученные результаты свидетельствуют о том, что внедрение системного мышления в голландской предварительной подготовке учителей и в среднем биологическом образовании не соответствует ожиданиям. Эти результаты подчеркивают важность профессионального развития учителя (педагога) в обучении системному мышлению для преодоления разрыва между исследовательской и педагогической практикой.

Перевод: Койшибек Карим