Поездки в музеи являются частью образования многих детей в Соединенных Штатах. Американский Альянс музеев утверждает, что музеи получают около 55 миллионов посещений каждый год от школьных групп.

Многие американские школьные системы больше всего озабочены тем, чтобы учащиеся хорошо справлялись с тестами по математике и естественным наукам. Из-за этого администраторы и преподаватели могут не видеть ценности музейных экскурсий, связанных с искусством.

Вот тут-то и появляется Джей Грин,профессор образовательной политики в Университете штата Арканзас, он и его исследовательская группа изучают, как посещение культурных мероприятий помогает образованию детей. Национальный фонд искусств поддерживает часть их исследований.

Грин сказал, что его команда хочет узнать, как одна поездка в художественный музей влияет на ребенка. Для этого исследования он и его команда изучили 11 000 школьников.

“...И мы обнаружили, что студенты, посещавшие художественный музей, были более терпимыми, более чуткими, а также узнали много нового об искусстве, и развили более сильные навыки критического мышления.” - Грин объяснил, что после одного посещения художественного музея у детей в среднем на восемь процентов улучшились показатели толерантности и эмпатии. Он называет это “умеренным эффектом”, но “впечатляющим”, учитывая, что это было всего лишь после одного посещения художественного музея.

Марисса Рейес работает в Музее американского искусства Кристал Бриджес в Бентонвилле, штат Арканзас. Музей принимал активное участие в исследованиях Грина. С 2012 года музей посетили почти 300 000 студентов.

Рейес сказала, что она согласна с выводами Грина о последствиях музейных поездок. Она добавила, что наибольший эффект, по-видимому, наблюдается для учащихся в сельских районах, учащихся из числа меньшинств и тех, кто посещает школы с высоким уровнем бедности.

Исследователи Грина также изучили, как посещение живого театрального представления может повлиять на студентов. В этом исследовании участвовало небольшое количество испытуемых, около 1500 учащихся из 40 школ. Студенты тоже были постарше. Все они жили в Северо-Западном Арканзасе.

Грин сказал, что его команда обнаружила, что студенты, которые видели живое выступление “испытали улучшение толерантности и эмпатии.”

Другая группа студентов смотрела кино версию той же пьесы. Грин сказал, что они не испытывали таких же результатов, как те, кто ходил в живой театр. По его словам, студенты, которые видели живое выступление, изучили историю и связанную с ней лексику лучше, чем те, кто смотрел кино версию.

 “Поэтому мы думаем, что есть что-то особенное в личном культурном опыте, который отличается от простого цифрового опыта тех же самых историй.”  Команда Грина сейчас проводит долгосрочные исследования, в которых они следуют за студентами на протяжении многих лет. Он уже видел некоторые многообещающие результаты среди студентов, которые посещали центр искусств Вудраффа в Атланте, штат Джорджия.

 “Наш самый удивительный результат заключается в том, что мы увидели улучшение результатов тестирования по математике и чтению для студентов в Атланте после того, как они возвращались с многочисленные полевых поездок. Мы думаем, что это опять же связано с повышением их мотивации.”

Грин говорит, что тот факт, что они хорошо справились с тестами, “говорит о том, что мотивация является очень важной частью успеха в школе.” Это справедливо для всех школьников.

Улучшилось и поведение учеников в школе. Грин думает, что отчасти это может быть связано с тем, что они делали что-то веселое в школе.

- “Потому что если школа не будет заниматься этим для детей из более неблагополучных семей, то вполне возможно, что эти дети вообще не получат достаточного доступа к искусству.”

А это, по его словам, может повредить их будущему.

Совмещение искусства и стволовых полей

Некоторые музеи, такие как музей хрустальных мостов в Арканзасе, ищут способы предложить новые программы для школ.

Марисса Рейес сказала, что, в дополнение к их обычным художественным экскурсиям, музей также предлагает “туры на основе НТИМ. НТИМ - наука, технология, инженерное дело и математика —области, представляющие большой интерес для многих школ. Рейес объяснила, что эти экскурсии рассматривают связи “между искусством и наукой, искусством и математикой, искусством и архитектурой.”

Она сказала: “этот опыт дополняет цели обучения как в области искусства, так и в категориях НТИМ.”

Перевод: Дубовик Василина