Установление контактов с местными школами для улучшения качества преподавания
Чтобы предоставить сотрудникам больше возможностей для получения обратной связи их работе, директор Мелисса Скалли осуществила ряд программ по улучшению работы школ, включавшие в себя развитие близких отношений с местными школами.
С тех пор сотрудники государственной школы Booragul, примерно в 20 километрах к югу от Ньюкасла, Новый Южный Уэльс, заметили увеличение активности и посещаемости студентов, а также повышение их собственного уровня уверенности в себе.
" При освоении учебной программы возникли некоторые трудности и, по этой причине, ученики были разобщены". Говорит Скалли учителю, объясняя, как ученики и учителя отслеживали изменения перед тем, как они приступили к выполнению программы.
"Учителя работали с огромным усердием, чтобы вовлечь своих учеников в работу в классе, однако были вынуждены работать в изоляции при подготовке к занятиям и нуждались в дополнительной поддержке, чтобы справиться с индивидуальным обучением учеников ".
Короче говоря, педагогические изменения в классе должны были быть основаны на всеобщих согласованиях, а также на вмешательстве школьного коллектива", - говорит она, добавляя, что приоритетом также было создание единообразия во всей школе.
В настоящее время Скалли является директором Эштонфилдской государственной школы, покинув Борагульскую школу в 2014 году.
На тот момент, когда она была директором в Борагуле, в начальной школе обучалось 10 классов, это около 230 учеников , и она была классифицирована как социально-экономическая школа с низким уровнем образования.
Именно во время своего пребывания в Борагуле Скалли решила стать Сертифицированным Руководителем практики СРП. Для достижения результатов, CPП включает в себя полномочия директора, в том числе, фиксирование действий по улучшению работы школ с помощью сбора данных. Они также показывают, как они соответствуют австралийскому профессиональному стандарту для директоров.
Должность CPП дала Скалли возможность решить вопросы согласования и привлечения учеников и поддержки учителей в организованном, в более продуманном плане.
Сбор и реакция на обратную связь
Тема обратной связи была включена во все аспекты проекта для CPП. По словам Скалли, процесс сертификации подтолкнул ее к целенаправленному обращению за обратной связью по поводу ее работы, что помогло ей оценить свой успех и получить ориентиры для развития.
Тема обратной связи также распространилась и на ее работу с преподавательским составом, где учителя собирают огромное количество данных, чтобы оптимизировать процесс преподавания. Кроме того, в школах для обратной связи и поддержки обучения новых учителей использовались видеоматериалы о педагогической практике.
"Учителя собирали данные о результатах работ по чтению и письму, чтобы обеспечить обратную связь в отношении их преподавания и разработать свой подход для учеников", - объясняет Скалли. Как только этот процесс был усовершенствован, я начала работать с нашей местной школьной системой, чтобы оценить её эффективность".
По ее словам, благодаря тесным связям, которые были созданы с этими школами, учителя получили возможность давать и получать обратную связь с коллегами, находящимися на подобных этапах.
Успех этих инициатив вскоре стал заметен. После того, как учителя сообщили о возросшем уровне уверенности в своей работе, родители начали больше проявлять поддержу и интерес к методам, используемым в классе, а ученики стали чаще посещать занятия.
Оценка воздействия инициатив по улучшению работы школ
Скалли говорит, что она продолжала оценивать успех этих инициатив, наблюдая за развитием учителей, с которыми она работала на протяжении всего этого времени, особенно за их уверенностью в себе и стремлением к лидерству.
"В течение моих нескольких лет в Борагуле три руководителя и один классный преподаватель добились успеха в получении директорского звания, два учителя были назначены должностными лицами, три учителя получили постоянную работу, а нескольким классным руководителям дали возможность освободиться от выполнения более сложных обязанностей", - рассказывает она.
"Как руководителя сертификация требовала от меня быть собранной. В моей нынешней школе я стремлюсь внедрить культуру постоянного совершенствования, собирая данные о результатах и открыто обмениваясь мнениями со школьным коллективом".
Перевод: Зейнолла Динара
Источник: