Размышляя о том, как мало мы все еще знаем о коронавирусе, поразительно, насколько уверенными могут быть мнения в отношении кризиса, разыгрывающегося в реальном времени перед нами. Отрасль образования не является исключением, где, несмотря на, в целом, здравую реакцию, проникает удивительная уверенность в том, что будет работать или не работать, что произойдет, а что - нет. И будь то ученные или профсоюзные лидеры учителей - удивление! - все, похоже, выстраиваются в один ряд со своими приорами до удара нового коронавируса, даже когда ситуация, кажется, требует радикального прагматизма.

Районы и школьные сети, которые реагируют лучше всего, похоже, имеют только одно общее - дух "возможности". Работа с заинтересованными сторонами в разных частях страны дала мне уверенность только в неопределенности.

Вот 10 вопросов, на которые я пытаюсь найти ответ:

1. Какое влияние на детей оказывает большая свобода, которую вы им предоставляете в рамках выполнения школьной работы и структурирования своих дней? Взращиваем ли мы поколение, которое опирается на компетентностность и самостоятельные подходы, или, наоборот, которое больше ценит социальные и интерактивные аспекты школы?

2. Что будет, если 5, 3 или даже 1 процент родителей решат,  что они хотят чего-то другого? Например, если они предпочитают домашнее обучение своему предыдущему? Или если они хотят меньше придерживаться к изучению теории и больше ориентироваться на практику? В нашей разросшейся системе школьного образования небольшие проценты все еще могут складываться в большие цифры.

3. Не удивительно, что опрос, проведенный по заказу Национального родительского союза, показал, что более половины родителей заявили, что они тратят больше времени, помогая своим детям со своей школьной работой, чем до кризиса. Более 4 из 10 родителей помогают своим детям дополнительными материалами. Одним из результатов всего этого является то, что впервые многие родители получают устойчивый и целенаправленный взгляд на качество работы своих детей, и не все этому рады.

4. Многие люди среагировали на пандемию до официальных ответов чиновников о закрытии, поэтому мы также не должны предполагать всеобщего соблюдения правил при повторном открытии школ, если коронавирус остается неконтролируемым. Когда школа в той или иной форме "откроется", какой процент родителей не собирается подчиняться? Каков план для этих семей, и как это повлияет на учителей и классы?

5. Сколько студентов сейчас вообще не получают никакого формального обучения в данный момент? Данные варьируются от 7 миллионов до 12 миллионов. Этот диапазон говорит о неравномерности в секторе образования, а также о неравенстве в доступе к устройствам и Интернету. Даже при минимальных значениях этого диапазона, ситуация кажется страшной, потому что эти студенты наиболее далеки от возможностей и в наименьшей степени могут позволить себе длительную потерю образования, вследствие пандемии.

6. Сообщества с более высоким процентом учащихся непропорционально сильно страдают от коронавируса. С учетом демографических показателей уставных школ их семьи (и городские родители в целом) в большей степени страдают с точки зрения здравоохранения и занятости, чем государственные школьные родители в целом. Каков эффект этого впоследствии? Между тем, кажется вероятным, что розничная торговля не вернется к уровню до коронавирусного и что автоматизация станет более распространенной. Какое влияние это окажет на малообеспеченных родителей в государственных школах?

7. Вполне вероятно, что коронавирус окажет негативное влияние на коммерческую недвижимость, поскольку работодатели удаленная работа становится нормой. Это экономическая проблема, но есть ли преимущество для школ в городах, где доступ к объектам был препятствием для роста и расширения? Некоторые школы приходят к мыслям о использо офисных помещений для использования их в учебных целях.

8. Улучшится ли стоимость образования в будущих федеральных пакетах помощи? Крупные долларовые цифры рекламируются, но помимо решения цифровой пропасти, разделяющей онлайн-имущих и неимущих, каковы большие идеи или убедительные планы, за которыми могут сплотиться различные политические фракции?

9. Пенсии. Долгий, маргинальный и политически токсичный вопрос, нереальные обещания, постоянное недофинансирование и архаичное оформление систем пенсионного обеспечения учителей будет невозможно игнорировать, не допуская экономического чуда. Первый квартал этого года, в который не входит полный удар коронавируса, был исторически мрачным. В прошлом пенсионная "реформа" означала, что пенсионные системы становятся еще менее доброжелательными к учителям. Могут ли чиновники отказаться от своей политики и сделать хоть что-еибудь хорошее?

10. Где спонсоры? Некоторые спонсоры активизируются, публично или за кулисами, но в целом образовательное филантропическое сообщество не проявляется соразмерно самому большому кризису нашей жизни. Некоторые филантропические лидеры призывают спонсоров делать все, что потребуется, в том числе расходовать фактические дотационные доллары, но коллективные ответные меры остаются недостаточными, поскольку сектор сталкивается с беспрецедентным финансовым и образовательным кризисом. Это марафон, а не спринт, или наша лучшая возможность "встать с колен" перед этим кризисом ускользает?

Перевод: Тулеков Ильяс