Проблемы образования в Индии
Проблемы образования в Индии существуют уже довольно давно, и они продолжают преследовать заинтересованных. Индия добилась значительных успехов в экономическом секторе, что привело к значительным изменениям в секторе образования. Однако эти изменения оказались недостаточными для решения постоянно существующей и постоянно меняющейся проблемы образования в Индии. Проблемы системы образования в Индии вызывают серьезную озабоченность, и эта озабоченность не была проигнорирована. В марте 2011 года Пранаб Мухерджи, министр финансов Индии (2011), объявил о 24-процентном увеличении бюджета на образование. Пока еще не ясно, достаточно ли этого. Увеличение бюджетных ассигнований не является чем-то новым, однако эффект от этих усилий, которые были гораздо менее значительными по сравнению с западными партнерами, не возрастает. Сегодня Индия является второй по величине сетью высшего образования в мире. В стране насчитывается 343 университета и 17000 колледжей, число которых с каждым годом увеличивается. Страна с населением более 1 миллиарда человек имеет только треть населения, которое может читать. Индия - 30% неграмотных в мире. По данным переписи населения 2001 года, уровень грамотности в Индии составляет 65,38 процента, причем уровень грамотности среди мужчин составляет 75,96 процента, а среди женщин - 54,28 процента. Так что не так и что не так?
Текущие проблемы в области образования в Индии
Основными причинами возникновения проблемы образования в Индии являются неадекватное, неправильное распределение средств или их отсутствие. При наличии средств они используются неэффективно. Иногда отсутствие средств препятствует образованию, а во многих случаях средств просто недостаточно для решения этой проблемы. Согласно одному из исследований, 30% от общего объема средств, выделяемых на образование, выделяется на высшее образование, оставляя начальное образование в плачевном состоянии. Ситуация еще хуже в сельских районах, где финансирование является серьезной проблемой, поскольку оно подпитывает другие проблемы, такие, как нехватка кадров, отсутствие заинтересованности и мотивации у учителей, бесчувственное отношение департамента образования, отсутствие надлежащей инфраструктуры и т.д. Постоянно увеличивающееся население - Индия - вторая по численности населения страна в мире. В 2011 году население Индии составляло около 1,21 миллиарда человек, и оно продолжает расти, и к тому времени, как вы закончите слушать эту линию, оно увеличится больше, чем показано. И почему одна минута равна примерно 51 рождению в Индии (2011). Индия составляет почти 17,31% населения мира, что означает, что каждый шестой человек в мире живет в Индии. Согласно прогнозам, к концу 2030 года в Индии будет проживать более 1,53 миллиарда человек. Соотношение полов в Индии (2011 год) составляет 940 женщин на 1000 мужчин. В стране, где соотношение полов в пользу женщин, это автоматически приводит к увеличению числа неграмотных. Более 50% нынешнего населения Индии моложе население некоторых штатов равно общей численности населения многих стран. Неграмотность большого числа людей способствует дальнейшему распространению неграмотности, а сама по себе нищета является одним из факторов, способствующих распространению неграмотности.
Спрос значительно превышает предложение - Классическим примером является нехватка учителей. Соотношение учащихся и учителей не сбалансировано. В некоторых сельских школах имеется недостаточно квалифицированный факультет, что еще больше снижает качество образования. Например, если в классе имеется один учитель и 50 учащихся, то соотношение составляет 1:50. Такое соотношение является неправильным, поскольку для одного учителя коллективное обучение 50 учащихся является неэффективным, поскольку оно ложится тяжелым бременем на учителя и каждый учащийся не будет получать равного внимания. Это только подрывает цель школы. Причина нехватки учителей заключается в том, что индийская система образования представляет собой дорогу, наполненную ухабами и депрессиями. Шкала заработной платы во многих регионах низка, что не поощряет даже самых мотивированных. Зачем кому-то идти на такую карьеру? Только те, кто находится в отчаянном положении, или те, чья главная цель - зарабатывать деньги; цель обеспечения качественного образования занимает второстепенное место. Финансовые факторы, отсутствие или отсутствие стимулов и возможностей не позволяют даже эффективно работающим индийским преподавателям работать в этой области. В дополнение к этому на школьном уровне школьные учреждения имеют плохие или неадекватные условия, что подрывает дух педагогов, делая их эгоистами и ограничивая их творческий потенциал и талант. Следует также отметить недостаточное финансирование со стороны правительства, которого достаточно для обеспечения базового образования на начальном уровне. Большое число учителей отказываются преподавать в сельских районах, а те, кто это делает, обычно не имеют достаточной квалификации. Многим учителям не хватает энтузиазма из-за их скудной зарплаты. Еще одно препятствие, с которым сталкиваются школы, заключается в том, что из-за государственных руководящих принципов, которые одобряют высокое соотношение числа учащихся и учителей, они получают больше учителей. Как представляется, широко распространенной проблемой является нехватка книг и учебных материалов.
Ошибочная политика в области образования - ранее, это была британская политика в области образования, которая служила Британской империи, сегодня политика в области образования благоприятствует тем, кто богат и богат. Большинство индийского населения живет в условиях нищеты. Государственные школы для них плохо управляют и имеют низкое качество образования. Значительная часть качественного образования обеспечивается частными школами, входящими в систему ЦБСБ и ЦИСЕ, учебная программа которых является продвинутой и соответствует требованиям глобальной системы образования. Не все могут позволить себе эти школы и лишены качественного образования. Политика в области образования также используется политиками, которые пытаются формировать ее для достижения своих политических целей. Ярким примером является влияние БДП на формирование школьной программы. В 2000/01 учебном году НСТО (Национальный совет по исследованиям в области образования и профессиональной подготовке ) издал Национальную программу школьного образования. В этих рамках были удалены все иностранные элементы, включая элементы бритишей и магнатов. Были пересмотрены учебники, в которых представлена искаженная история. В обзоре был представлен взгляд на Индию как индуистскую нацию, изображённую в религиозных и региональных тонах. Были протесты против этого индуистского образования, и к 2004 году старые книги заменили неисправные книги. Бедность и высокая плата за обучение - Исследования показали, что в 2004-2005 годах доля
учащихся, бросивших школу, составляла 58% - с I по VIII. Коэффициент отсева в классах I-X составлял 62-64% для девочек и 60% для мальчиков. Эти показатели весьма высоки. Эти показатели обусловлены главным образом нищетой. Когда получение денег и забота о семье становятся основной проблемой в жизни человека, у него практически нет шансов получить образование. Образование для них - это роскошь, и оно становится бесполезным, когда они видят, что даже образованным трудно найти работу. Люди, страдающие от нищеты, передают негативное отношение к образованию, которое сохраняется с каждым новым поколением. К тому же, те, кто начинает зарабатывать деньги, видят в этом единственный мотив жизни и даже после того, как они получили образование, они все еще будут искать работу, так почему не работать сейчас? Когда студент получает 10+2, высокая плата за обучение становится препятствием для большинства. Давайте не будем забывать о вступительных экзаменах, которые требуют не только вступительных взносов, но и больших расходов на обучение в этом конкурентном мире.
Подход педагогов и высших должностных лиц - когда хорошие результаты имеют большее значение, чем то, как они достигаются, становится ясно, что образование считается простой формальностью и просто квалификацией. Школы с ориентацией на результаты облегчают учащимся прохождение экзаменов различными несправедливыми способами. Помощь во время экзаменов, выявление ответов на получение минимального процента для слабых учащихся, принятие взяток в пользу определенных учащихся и другие методы делают систему образования пустой. Кроме того, многие учителя получили эту должность несправедливо. Для них это деньги и результаты, в то время как это должно было быть образование, результаты, а затем деньги. Вышестоящие власти тоже, относятся к этому спокойно, пока их карманы переполнены. Если целью учителя является получение работы и денег, то он не может идти дальше этих мотивов, не говоря уже о развитии образования. Неучастие граждан - индийские граждане редко поднимают свой голос против проблем, и если они это делают, то мотивация не длится долго. Единство становится проблемой, когда существует так много различий среди индейского населения. Это также последствия неграмотности. У необразованных или менее образованных людей низкая самооценка, так как у них недостаточно знаний. Они не могут поднять свой голос на вещи, в которых сами не уверены. Массовые протесты более политически мотивированы, чем люди. Органы образования сами по себе не поощряют участие родителей или простых людей в разработке и осуществлении политики в области образования. Индивидуальные усилия игнорируются, а массовое участие не регулируется должным образом. Эгоистичные и неэффективные надзорные органы - Если все остальные в отделе образования служат своим/ее собственным эгоистическим мотивом, как надзорные органы могут быть далеко? Эгоизм сам по себе порождает цепь эгоизма, а коррупция порождает коррупцию. Эта чума распространяется и распространяется с более высокого уровня на более низкий или более низкий уровень. Если упомянутые мотивы существуют на уровне преподавания, они могут распространяться на административный уровень и наоборот. Появляются учебные программы, упомянутые в разделе ‘Неверная политика в области образования. Возникают также другие виды противоправной практики, такие, как недостаточный надзор, устаревшие методы обучения, неправильное использование средств, неправильное использование продуктов питания, предназначенных для детей, старые методы оценки и т.д. Особая практика появилась
после того, как AICTE (All India Council of Technical Education) одобрил некоторые незаслуженные частные инженерные колледжи, якобы созданные политиками. В то время как они отвергли международно признанные учебные заведения, чтобы создать свой институт. Политическая и бюрократическая вовлеченность - большинство политиков и бюрократов имеют возраст, который делает их пожилыми гражданами. Некоторые из них не имеют образования, некоторые получают образование частично или не имеют достаточного образования, некоторые достигли этого благодаря своему богатству и известности. Таким образом, мы имеем неграмотных политиков, работающих в отделе образования, ортодоксальных бюрократов, которые сопротивляются новым идеям и экспериментам. Образование - это бизнес для политиков и инструмент манипуляции для бюрократов. Места зарезервированы для таких, оставляя достойных кусать пыль. Эгоистичные мотивы делают их слепыми для достижения более важного мотива народов. Безразличное отношение сельского населения - около 72,2% населения проживает примерно в 638000 деревень, а остальные 27,8% - примерно в 5480 городах и городских агломерациях. Большинство жителей этих мест неграмотны и имеют серьезные гендерные, региональные и кастовые различия. И даже когда диплом не гарантирует занятости, анти-образовательный подход становится устойчивее. Популярным является саркастический комментарий среди сельского населения - ‘Вы собираетесь стать DC (заместителем комиссара) путем обучения? Дети, живущие в сельских районах, получают очень низкий уровень образования, в результате чего результат очевиден. Значительная доля отсева приходится на девочек. Родители принуждают их выполнять работу по дому и заботиться о семье. Образ жизни сельских жителей в значительной степени определяется культурой и традициями, отношение которых к образованию не является благоприятным даже для мальчиков. Традиционные формы профессиональных навыков пользуются более высокой репутацией, поскольку они приносят доход, жизненно важный для выживания. В соответствии с другими традициями неграмотность также становится традицией.
Причины проблем системы образования в Индии многогранны, и они сами по себе проявляются в большем числе проблем. Это порочный круг, когда некоторые факторы поощряют другой фактор или являются взаимозависимыми. Это делает их еще более смертоносными, чем они уже есть. Означает ли это, что эти проблемы не могут быть решены? Ответ - Нет! Ответ есть, но это не просто ответы, а ответы, которые они представляют, и то, как они будут наиболее эффективны, будучи многомерными и самораспространяющимися точно так же, как и проблемы.
Некоторые возможные решения нынешних проблем в области образования в Индии
Контроль над населением с помощью различных кампаний, премий и других стимулов и приращений для тех, кто подает пример в пользу контроля над населением.
Преподаватели должны быть профессионально подготовлены, получать надлежащую заработную плату и быть хорошо мотивированными.
Всю систему образования Индии следует перестроить таким образом, чтобы она благоприятствовала занятости, сводила на нет аспект нищеты и повышала качество образования на всех уровнях, особенно на начальном.
Частые пересмотры учебных программ с целью исключения и/или редактирования устаревших глав и повышения качества образования.
Подотчетность высших органов власти должна быть поставлена в известность и эффективно обеспечиваться с помощью законов и специальных судов, которые могут оперативно принимать решения.
Проведение активных пропагандистских кампаний в сельских районах в целях преодоления негативного отношения сельского населения.
Минимальная заработная плата безработных, получивших образование.
Портфель проектов в области образования должен быть предоставлен экспертам по вопросам образования.
Следует еще больше расширить систему государственного университета, с тем чтобы предоставить сельским жителям возможности для получения образования. Следует поощрять частный сектор, взносы филантропов и промышленности.
Может быть организован альтернативный экзаменационный процесс в форме внутренней оценки, в рамках которого учащиеся оцениваются их преподавателями.
Перевод:Ходжаниязова Айсанем
https://incatalog.kz
Текущие проблемы в области образования в Индии
Основными причинами возникновения проблемы образования в Индии являются неадекватное, неправильное распределение средств или их отсутствие. При наличии средств они используются неэффективно. Иногда отсутствие средств препятствует образованию, а во многих случаях средств просто недостаточно для решения этой проблемы. Согласно одному из исследований, 30% от общего объема средств, выделяемых на образование, выделяется на высшее образование, оставляя начальное образование в плачевном состоянии. Ситуация еще хуже в сельских районах, где финансирование является серьезной проблемой, поскольку оно подпитывает другие проблемы, такие, как нехватка кадров, отсутствие заинтересованности и мотивации у учителей, бесчувственное отношение департамента образования, отсутствие надлежащей инфраструктуры и т.д. Постоянно увеличивающееся население - Индия - вторая по численности населения страна в мире. В 2011 году население Индии составляло около 1,21 миллиарда человек, и оно продолжает расти, и к тому времени, как вы закончите слушать эту линию, оно увеличится больше, чем показано. И почему одна минута равна примерно 51 рождению в Индии (2011). Индия составляет почти 17,31% населения мира, что означает, что каждый шестой человек в мире живет в Индии. Согласно прогнозам, к концу 2030 года в Индии будет проживать более 1,53 миллиарда человек. Соотношение полов в Индии (2011 год) составляет 940 женщин на 1000 мужчин. В стране, где соотношение полов в пользу женщин, это автоматически приводит к увеличению числа неграмотных. Более 50% нынешнего населения Индии моложе население некоторых штатов равно общей численности населения многих стран. Неграмотность большого числа людей способствует дальнейшему распространению неграмотности, а сама по себе нищета является одним из факторов, способствующих распространению неграмотности.
Спрос значительно превышает предложение - Классическим примером является нехватка учителей. Соотношение учащихся и учителей не сбалансировано. В некоторых сельских школах имеется недостаточно квалифицированный факультет, что еще больше снижает качество образования. Например, если в классе имеется один учитель и 50 учащихся, то соотношение составляет 1:50. Такое соотношение является неправильным, поскольку для одного учителя коллективное обучение 50 учащихся является неэффективным, поскольку оно ложится тяжелым бременем на учителя и каждый учащийся не будет получать равного внимания. Это только подрывает цель школы. Причина нехватки учителей заключается в том, что индийская система образования представляет собой дорогу, наполненную ухабами и депрессиями. Шкала заработной платы во многих регионах низка, что не поощряет даже самых мотивированных. Зачем кому-то идти на такую карьеру? Только те, кто находится в отчаянном положении, или те, чья главная цель - зарабатывать деньги; цель обеспечения качественного образования занимает второстепенное место. Финансовые факторы, отсутствие или отсутствие стимулов и возможностей не позволяют даже эффективно работающим индийским преподавателям работать в этой области. В дополнение к этому на школьном уровне школьные учреждения имеют плохие или неадекватные условия, что подрывает дух педагогов, делая их эгоистами и ограничивая их творческий потенциал и талант. Следует также отметить недостаточное финансирование со стороны правительства, которого достаточно для обеспечения базового образования на начальном уровне. Большое число учителей отказываются преподавать в сельских районах, а те, кто это делает, обычно не имеют достаточной квалификации. Многим учителям не хватает энтузиазма из-за их скудной зарплаты. Еще одно препятствие, с которым сталкиваются школы, заключается в том, что из-за государственных руководящих принципов, которые одобряют высокое соотношение числа учащихся и учителей, они получают больше учителей. Как представляется, широко распространенной проблемой является нехватка книг и учебных материалов.
Ошибочная политика в области образования - ранее, это была британская политика в области образования, которая служила Британской империи, сегодня политика в области образования благоприятствует тем, кто богат и богат. Большинство индийского населения живет в условиях нищеты. Государственные школы для них плохо управляют и имеют низкое качество образования. Значительная часть качественного образования обеспечивается частными школами, входящими в систему ЦБСБ и ЦИСЕ, учебная программа которых является продвинутой и соответствует требованиям глобальной системы образования. Не все могут позволить себе эти школы и лишены качественного образования. Политика в области образования также используется политиками, которые пытаются формировать ее для достижения своих политических целей. Ярким примером является влияние БДП на формирование школьной программы. В 2000/01 учебном году НСТО (Национальный совет по исследованиям в области образования и профессиональной подготовке ) издал Национальную программу школьного образования. В этих рамках были удалены все иностранные элементы, включая элементы бритишей и магнатов. Были пересмотрены учебники, в которых представлена искаженная история. В обзоре был представлен взгляд на Индию как индуистскую нацию, изображённую в религиозных и региональных тонах. Были протесты против этого индуистского образования, и к 2004 году старые книги заменили неисправные книги. Бедность и высокая плата за обучение - Исследования показали, что в 2004-2005 годах доля
учащихся, бросивших школу, составляла 58% - с I по VIII. Коэффициент отсева в классах I-X составлял 62-64% для девочек и 60% для мальчиков. Эти показатели весьма высоки. Эти показатели обусловлены главным образом нищетой. Когда получение денег и забота о семье становятся основной проблемой в жизни человека, у него практически нет шансов получить образование. Образование для них - это роскошь, и оно становится бесполезным, когда они видят, что даже образованным трудно найти работу. Люди, страдающие от нищеты, передают негативное отношение к образованию, которое сохраняется с каждым новым поколением. К тому же, те, кто начинает зарабатывать деньги, видят в этом единственный мотив жизни и даже после того, как они получили образование, они все еще будут искать работу, так почему не работать сейчас? Когда студент получает 10+2, высокая плата за обучение становится препятствием для большинства. Давайте не будем забывать о вступительных экзаменах, которые требуют не только вступительных взносов, но и больших расходов на обучение в этом конкурентном мире.
Подход педагогов и высших должностных лиц - когда хорошие результаты имеют большее значение, чем то, как они достигаются, становится ясно, что образование считается простой формальностью и просто квалификацией. Школы с ориентацией на результаты облегчают учащимся прохождение экзаменов различными несправедливыми способами. Помощь во время экзаменов, выявление ответов на получение минимального процента для слабых учащихся, принятие взяток в пользу определенных учащихся и другие методы делают систему образования пустой. Кроме того, многие учителя получили эту должность несправедливо. Для них это деньги и результаты, в то время как это должно было быть образование, результаты, а затем деньги. Вышестоящие власти тоже, относятся к этому спокойно, пока их карманы переполнены. Если целью учителя является получение работы и денег, то он не может идти дальше этих мотивов, не говоря уже о развитии образования. Неучастие граждан - индийские граждане редко поднимают свой голос против проблем, и если они это делают, то мотивация не длится долго. Единство становится проблемой, когда существует так много различий среди индейского населения. Это также последствия неграмотности. У необразованных или менее образованных людей низкая самооценка, так как у них недостаточно знаний. Они не могут поднять свой голос на вещи, в которых сами не уверены. Массовые протесты более политически мотивированы, чем люди. Органы образования сами по себе не поощряют участие родителей или простых людей в разработке и осуществлении политики в области образования. Индивидуальные усилия игнорируются, а массовое участие не регулируется должным образом. Эгоистичные и неэффективные надзорные органы - Если все остальные в отделе образования служат своим/ее собственным эгоистическим мотивом, как надзорные органы могут быть далеко? Эгоизм сам по себе порождает цепь эгоизма, а коррупция порождает коррупцию. Эта чума распространяется и распространяется с более высокого уровня на более низкий или более низкий уровень. Если упомянутые мотивы существуют на уровне преподавания, они могут распространяться на административный уровень и наоборот. Появляются учебные программы, упомянутые в разделе ‘Неверная политика в области образования. Возникают также другие виды противоправной практики, такие, как недостаточный надзор, устаревшие методы обучения, неправильное использование средств, неправильное использование продуктов питания, предназначенных для детей, старые методы оценки и т.д. Особая практика появилась
после того, как AICTE (All India Council of Technical Education) одобрил некоторые незаслуженные частные инженерные колледжи, якобы созданные политиками. В то время как они отвергли международно признанные учебные заведения, чтобы создать свой институт. Политическая и бюрократическая вовлеченность - большинство политиков и бюрократов имеют возраст, который делает их пожилыми гражданами. Некоторые из них не имеют образования, некоторые получают образование частично или не имеют достаточного образования, некоторые достигли этого благодаря своему богатству и известности. Таким образом, мы имеем неграмотных политиков, работающих в отделе образования, ортодоксальных бюрократов, которые сопротивляются новым идеям и экспериментам. Образование - это бизнес для политиков и инструмент манипуляции для бюрократов. Места зарезервированы для таких, оставляя достойных кусать пыль. Эгоистичные мотивы делают их слепыми для достижения более важного мотива народов. Безразличное отношение сельского населения - около 72,2% населения проживает примерно в 638000 деревень, а остальные 27,8% - примерно в 5480 городах и городских агломерациях. Большинство жителей этих мест неграмотны и имеют серьезные гендерные, региональные и кастовые различия. И даже когда диплом не гарантирует занятости, анти-образовательный подход становится устойчивее. Популярным является саркастический комментарий среди сельского населения - ‘Вы собираетесь стать DC (заместителем комиссара) путем обучения? Дети, живущие в сельских районах, получают очень низкий уровень образования, в результате чего результат очевиден. Значительная доля отсева приходится на девочек. Родители принуждают их выполнять работу по дому и заботиться о семье. Образ жизни сельских жителей в значительной степени определяется культурой и традициями, отношение которых к образованию не является благоприятным даже для мальчиков. Традиционные формы профессиональных навыков пользуются более высокой репутацией, поскольку они приносят доход, жизненно важный для выживания. В соответствии с другими традициями неграмотность также становится традицией.
Причины проблем системы образования в Индии многогранны, и они сами по себе проявляются в большем числе проблем. Это порочный круг, когда некоторые факторы поощряют другой фактор или являются взаимозависимыми. Это делает их еще более смертоносными, чем они уже есть. Означает ли это, что эти проблемы не могут быть решены? Ответ - Нет! Ответ есть, но это не просто ответы, а ответы, которые они представляют, и то, как они будут наиболее эффективны, будучи многомерными и самораспространяющимися точно так же, как и проблемы.
Некоторые возможные решения нынешних проблем в области образования в Индии
Контроль над населением с помощью различных кампаний, премий и других стимулов и приращений для тех, кто подает пример в пользу контроля над населением.
Преподаватели должны быть профессионально подготовлены, получать надлежащую заработную плату и быть хорошо мотивированными.
Всю систему образования Индии следует перестроить таким образом, чтобы она благоприятствовала занятости, сводила на нет аспект нищеты и повышала качество образования на всех уровнях, особенно на начальном.
Частые пересмотры учебных программ с целью исключения и/или редактирования устаревших глав и повышения качества образования.
Подотчетность высших органов власти должна быть поставлена в известность и эффективно обеспечиваться с помощью законов и специальных судов, которые могут оперативно принимать решения.
Проведение активных пропагандистских кампаний в сельских районах в целях преодоления негативного отношения сельского населения.
Минимальная заработная плата безработных, получивших образование.
Портфель проектов в области образования должен быть предоставлен экспертам по вопросам образования.
Следует еще больше расширить систему государственного университета, с тем чтобы предоставить сельским жителям возможности для получения образования. Следует поощрять частный сектор, взносы филантропов и промышленности.
Может быть организован альтернативный экзаменационный процесс в форме внутренней оценки, в рамках которого учащиеся оцениваются их преподавателями.
Перевод:Ходжаниязова Айсанем
https://incatalog.kz