Все формы образования можно разделить на три основных компонента: планирование, обучение и оценка. В той форме образования, которую проходит большинство людей, педагогика - это обязанность учителя определить каждый из этих компонентов. Благодаря дистанционному обучению, основанному в основном на принципах андрагогики, учащийся получает больше полномочий и влияния в определении этих компонентов.

Для обучающегося чрезвычайно полезно не только быть активным, но и быть главным лицом, принимающим решения на этапе планирования своего образования. Однако для того, чтобы это было эффективно, важно, чтобы учащийся сначала тщательно обдумал свои предыдущие знания и опыт, потребности, интересы и цели. Только сам ученик способен провести инвентаризацию своих прежних знаний и опыта и, следовательно, решить, чего ему не хватает для достижения своих целей. Под руководством консультанта дистанционное обучение позволяет студенту выбрать, какие курсы будут соответствовать его призванию, и завершить их в своем собственном темпе. Согласно общепринятой теории обработки информации, учащиеся с большей вероятностью сохраняют информацию, когда она становится релевантной и значимой для их интересов. Когда студенты принимают активное участие в своем собственном учебном процессе, то более вероятно, что они будут мотивированы выполнять задания и достигать своих целей.

Поскольку дистанционное обучение не включает в себя никаких занятий или встреч под руководством преподавателя, в основном студент несет ответственность за изучение материала и выполнение заданий самостоятельно. Однако дистанционное обучение включает в себя множество ресурсов, которые могут помочь студенту в этом. В интернете существует множество технологий, таких как библиотеки, видеофильмы и веб-конференции, которые могут предоставить студенту огромное количество информации. Эти технологии наиболее эффективны при использовании в сочетании с печатными материалами, такими как учебники, и коммуникативными технологиями, такими как электронная почта и видеоконференции. Советник может быть очень полезен, помогая студенту распознать эти ресурсы и как их использовать.

Тем не менее, это ответственность студента - поразмыслить о своем собственном стиле обучения и решить, какие технологии идей или методы обучения лучше всего способствуют его обучению. Хотя ресурсы могут обеспечить руководство, структуру и мотивацию, концепция андрагогики подразумевает, что эти факторы должны исходить от самого ученика. Опять же, поскольку студент играет такую активную роль в структуре своего образования, более вероятно, что это будет значимый опыт. Теория обработки информации также утверждает, что осмысленная практика может помочь информации переместиться в долговременную память. Там она может быть ассимилирована с существующими знаниями и опытом, чтобы быть использованной для практического использования.

Перевод: Нурбаев Айдар