Для одних переход к онлайн-обучению был захватывающим и уникальным событием, для других разочаровывающим, что связанно с проблемами в обучении. Но некоторым онлайн-обучение просто недоступно. 

Ян Розенблюм, исполнительный директор Education Trust–New York, прокомментировал: «Пандемия - это кризис справедливости в оценивании учащихся, которые недооценивались нашей системой образования даже в «нормальные» времена». 

Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса (LAUSD), является вторым по величине в стране округом с наибольшим количеством изучающих английский язык (около 120 000 учеников). По полученным данным, более 40% учащихся начальной школы вообще не зарегистрировались ни в одной из школьных программ за всю первую неделю апреля. Три недели для регистрации в программах – это только первый шаг к онлайн обучению. А в конце первой недели этот показатель «незарегистрированных» составил уже 80%, однако в старших классах количество детей, вошедших в систему, возросло до 96%. В основном, в младших классах большее количество изучающих английский, поэтому, скорее всего, они не смогут учиться онлайн.

Однако ситуация с регистрацией до сих пор не поменялась, несмотря на то, что округ потратил около 100 млн. долларов на специальные устройства, а также предложил бесплатный Интернет всем учащимся, у которых его нет. LAUSD также сотрудничает с местными телевизионными станциями, которые транслируют образовательные программы, совпадающие с заданиями учителей.

Помимо этого, округ создал службу технической поддержки для семей, а также работает с общественными организациями, с помощью которых помогает детям бездомных и студентам из приемных семей получить доступ в Интернет, пока школы закрыты. Другие округа также стараются подстроится под ситуацию, например, Независимый школьный округ Остина (Austin ISD) оснастил более 100 школьных автобусов Wi-Fi с большим радиусом действия, который используют в районах и жилых комплексах со слабым Интернетом.

В больших городах находится большое количество учащихся без выхода в Интернет, но в сельских районах дела обстоят еще хуже. Федеральная комиссия по связи сообщает, что около 35% людей живут не с той стороны цифрового барьера, а на землях Индейской резервации этот показатель возрастает до 40%. Чтобы помочь семьям с низкими доходами и студентам-иммигрантам, Национальная ассоциация образования предлагает Конгрессу увеличить «точки» Wi-Fi в бедных районах, а также в рамках доступного бюджета нанять больше переводчиков в школы, где получают образование иностранные ученики.
 
 

Однако только одна возможность пользоваться Интернетом не решит проблему. При дистанционном обучении учащиеся должны быть оснащены специальными устройствами для изучения языка, а родители должны получать информацию на языке, который они понимают.

Учебные материалы должны быть на разных языках и в разных форматах, не только онлайн. А учебные пособия должны быть легко доступны учащимся по телефону или в чате в течение всего учебного дня. Также учителя должны помогать и присматривать за детьми, родители которых не работают или не могут помочь своим детям по другим причинам. А все преподаватели должны получить подходящее под данную ситуацию профессиональное образование.

Если мы не будем использовать связи, созданные в течение многих лет для «проблемных» учеников с целью получить доступ к качественному образованию, то дистанционное обучение только усилит существующие социальные различия.

Перевод: Ирискина Дарья