Что значит работать в музыкальном детском саду? Как личные музыкальные предпочтения и тренировки воспитателей формируют образовательный и культурный опыт и понимание детей.

Исследование, проведенное норвежцами в 7 детсадов Осло, изучило эти понятия и определило 5 неофициальных ролей – названных «музыкальными следопытами» - что помогло молодым воспитателям направлять детей на правильный путь и делиться культурными ценностями посредством музыки.

Главный автор, профессор Жан Сверр Кюдсен говорит учителю: «Наша работа укрепила нашу веру в то, что детский сад - это не просто учреждение для обучения и развития детей, это также место культуры, в котором дети и взрослые проживают свою жизнь и наслаждаются музыкальной деятельностью вместе.»

В рамках австралийской программы обучения детей подчеркивается важность «культурной достаточности» для поддержки развития у каждого ребенка чувства «принадлежности, явления и становления». Авторы этого исследования отмечают, что при публичном обсуждении культурного различия в образовании «основное внимание уделяется языку, религии и происхождению, в то время как музыка, драма и искусство редко обсуждаются».

Кнудсен и его коллеги Гри Сагмо Аглен, Ингрид Данболт и Нина Энгеснес выбрали детские сады с уклоном на музыку. Они проводили наблюдения и записывали аудиозаписи во время игр, кружков и ланча, а также брали интервью у практикантов по музыке и директоров детских садов, прося их подумать о своей работе.

«В нашем исследовании мы столкнулись с практикантами, которые занимаются своей музыкой при работе с детьми и с теми, кто рассматривают место работы как арену для тестирования своей музыки», - рассказывает Кнудсен.»

«У некоторых из «музыкальных следопытов» в нашем исследовании мотивация работать с детьми основана на их желании выразить себя посредством музыки и взаимодействовать с детьми через неё. Мы считаем, что для специалистов в области дошкольного образования вполне разумно и часто полезно рассматривать свое рабочее место как место для собственного культурного самовыражения и развития».

Исследование показало, что музыкальная жизнь детского сада в значительной степени зависит от людей с личной приверженностью к музыке. Эти «музыкальные следопыты» занимаются музыкой как на рабочем месте, так и в свободное время. В своей журнальной статье исследователи сообщают, что следопыты являются «находчивыми людьми, чья приверженность воплощает музыку в жизнь, влияет на социальную жизнь и вдохновляет на участие как детей, так и других взрослых».

Перевод: Муканов Дидар

Источник:                https://www.teachermagazine.com.au/articles/musical-leaders-in-the-early-years