Система образования Северной Кореи вобрала в себя уникальные элементы, а также типичные социалистические структуры системы образования. «Доктрина Чучхе» была закреплена в идеологии и целях северокорейской системы образования. Эта доктрина требует образовательной системы, включающей развитие человеческих ресурсов наряду с политическим сознанием, которое следует за курсом партии.

Система образования была изменена с целью развития социалистической, ориентированной на эффективность школьной системы. Нынешняя школьная система оценивается на основе того, насколько хорошо она отражает принципы социалистической школьной системы и заботится об эффективности. Некоторые ключевые функции включают в себя:

1. Начало обучения в более раннем возрасте - ясли и детский сад;

2. Предоставление 11-летнего бесплатного обязательного образования каждому ребенку в возрасте от 5 до 15 лет;

3. Поддержание двойной структуры школьной системы или общего типа обучения для масс, а также выборных школ элиты и школ специального назначения для привилегированного класса;

4. Нет признания частных школ; 

5. Жесткий административный контроль школ со стороны государственной административной системы.

Система образования также приняла социалистические педагогические принципы. Тезис социалистического воспитания подчеркивает следующие принципы: 1) Политическое воспитание в «учении Чучхе». Это политическое образование сосредоточено на идеологической обработке Ким Ир Сена и стратегий революции; 2) Коллективистская деятельность как важнейшая форма учебно-воспитательного процесса. Тезис социалистического воспитания придает большее значение различным видам коллективной деятельности, способствующим усвоению социалистических коллективных норм и культуры; и 3) Интеграция теории в практику. В диссертации подчеркивается, что теория должна быть проверена в процессе практики, поэтому учебно-методический процесс направлен на развитие "практики".

Общая оценка: Исходя из информации, полученной из очень ограниченного числа официально выпущенных документов, и из интервью с дезертирами и беженцами из Северной Кореи, мы можем сделать некоторые предположения относительно стратегии работы ее системы образования и некоторых ограничений относительно ее результатов. 

Система образования, по-видимому, настолько тесно связана с политической системой, что становится в значительной степени подчиненной политической системе. Система образования разработана с учетом политических требований. Он обеспечивает эффективный механизм социальной интеграции и усвоения информации в «доктрине чучхе». Политическая функция образовательной системы представляется приоритетной.

Единообразие формального образования, по-видимому, является наиболее распространенной характеристикой функционирования системы образования. По-видимому, политико-административный контроль за образованием предпочитает единообразие формального образования разнообразию в образовании. Этот нисходящий контроль, кажется, вызывает жесткость в управлении образовательными учреждениями. Единообразие и жесткость также, по-видимому, неизбежно уменьшают автономность и подотчетность школ. Таким образом, в отношении образовательных результатов вряд ли можно ожидать поддержки менталитета для развития творчества.

Общая модель функционирования системы образования, по-видимому, неэффективна в развитии людских ресурсов. Слишком большой акцент на политическом образовании занимает много времени от развития образовательных качеств и морали. Кроме того, удушение индивидуальности в образовательной программе и жесткость в ее управлении еще более ограничивают функционирование образовательной системы. 

Перевод: Кочергина Анжелика