В Англии одновременно находится около 75 000 детей, находящихся под опекой. В совокупности они имеют одни из самых низких образовательных результатов среди любой идентифицируемой группы по причинам, которые являются сложными и многомерными. Данные за 2016-2017 годы показывают, что вероятность их временного исключения в пять раз выше, чем у других детей. Нуждающиеся дети - более широкая группа, нуждающаяся в поддержке со стороны местных властей, - почти в четыре раза чаще подвергались временному исключению и в два раза чаще - постоянному.
Среди 30 рекомендаций Тимпсона, он утверждает, что все учителя должны быть обучены теории привязанности как средству понимания и решения поведенческих проблем в школе. Это не первый раз, когда это появляется в правительственном отчете, но кажется, что набирает обороты.
Действительно, появляется все больше свидетельств того, что одним из путей сокращения исключений является внедрение школами подхода, основанного на “осознании привязанности и травм”. Это берет свое начало в ранних исследованиях, подчеркивающих, как отношения ребенка со взрослыми и чувство безопасности определяют его психологическое развитие. Более поздние достижения в области нейробиологии показали, как неблагоприятные детские переживания, такие как жестокое обращение и безнадзорность, непосредственно влияют на структуру мозга молодого человека.

В настоящее время растет понимание того, как наследие травмы влияет на то, как молодые люди воспринимают окружающий мир. Это особенно влияет на то, как они строят доверительные отношения, понимают границы и управляют своими эмоциями. Детская травма может оставить неизгладимый физический след.
Это, конечно, не означает, что эти дети неизбежно обречены на плохое поведение или что плохое поведение следует игнорировать или объяснять как-то иначе. Осознание привязанности и травм – это действие, а не бездействие, а также предоставление людям знаний и информации, позволяющих понять детей, оказавшихся в трудных обстоятельствах.

incatalog.kz