По данным международных сопоставлений, после завершения обязательного образования у 15-летних японских детей отличная школьная успеваемость, тем самым они занимают лидирующую позицию среди стран «большой семёрки». В 2015 году в рамках международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), которая оценивает успеваемость учащихся среди членов ОЭСР, Япония заняла второе место по научной грамотности после Сингапура, восьмое место по навыку восприятия текста после Южной Кореи и пятое место по математической грамотности после Тайваня. Улучшение показателей в Азии впечатляет, как в Сингапуре или в Гонконге, но Япония также не отставая поддерживает довольно хороший уровень образования.

Однако в рейтингах университетов складывается иная картина. Мировой рейтинг лучших университетов по версии Times Higher Education за 2018 год показывает, что Токийский университет, ведущее учебное заведение Японии, занимает 36-е место, а Университет Киото, второй по численности в стране, на 74-м месте. Они являются единственными двумя японскими университетами среди 100 лучших учебных заведений. Японские университеты занимают лишь 10-е место в мире наравне с Китаем и Южной Кореей. Я предполагаю, что проблема с образованием Японии лежит на уровне высшего образования. Давайте рассмотрим направление, необходимое для реформы в этой области.

Сначала обратите внимание на японские старшие школы. Значительное количество старшеклассников в Японии посещают дзюку (juku) — подготовительные курсы.  Согласно опросу министерства образования за 2016 год, 35% учащихся в государственных старших школах и 44% учащихся в частных старших школах посещают подготовительные курсы.  Поскольку этот опрос также охватывает учащихся, желающих работать после выпуска, и учитывая, что чуть более 50% выпускников старших школ поступают в университеты, можно с уверенностью прийти к выводу, что большинство студентов, которые хотят поступить в университет, посещают дзюку.

В Японии насчитывается около 50000 школ дзюку, что превышает 35000 начальных, средних и старших школ. Поскольку существует так много подготовительных курсов, а старшая школа не является обязательным, почему бы не позволить дзюку и старшим школам конкурировать друг с другом? Мы могли бы изменить существующую систему и позволить любому поступать в университет, будь то выпускники старшей школы, выпускники дзюку или студенты-самоучки, если они сдают вступительный экзамен, проводимый центром вступительных экзаменов в университет. Многие проблемы, связанные с образованием в старших школах, в том числе прогулы, могут исчезнуть.

Если мы отменим возрастное требование для тех, кто сдаёт вступительный экзамен, и сделаем завершение обязательного образования единственным требованием, то форма академического ускорения обучения одарённых детей станет возможным.

Теперь позвольте мне перейти к теме об университетах. Поскольку в этой стране, согласно прогнозам, резко снижается численность населения в возрасте 18 лет, многие люди считают, что объединение или сотрудничество между университетами является ключом к их выживанию. Но действительно ли это верное направление? С глобальной точки зрения мы видим, что спрос на университеты растет вместе с ростом населения мира, а средний класс расширяется, особенно в развивающихся странах с растущей экономикой. Во всемирном масштабе высшее образование является развивающейся отраслью.

Чтобы воспользоваться этой тенденцией, у нас не остаётся иного выбора, кроме как принять систему начала учебного года осенью и использования английского языка на вступительных экзаменах, оба из которых де-факто являются международным стандартом. В Азиатско-Тихоокеанском университете Рицумейкан, где я занимаю пост президента, половина из 6000 студентов приезжает из примерно 90 стран и регионов мира. Большинство из этих иностранных студентов подают документы в университет, проходят процедуру отбора и приема на английском языке и поступают в осеннем семестре. В принципе, как отечественные, так и иностранные первокурсники должны жить в общежитиях. Это означает, что японские студенты и иностранные студенты живут вместе, многие из них живут в общих комнатах.

Преимущество наличия иностранных студентов в кампусе не просто вопрос количества. Это придает университету разнообразие и подпитывает богатую академическую среду. Половина преподавателей являются иностранцами, что также способствует разнообразию кампуса. Интернационализация университетов служит движущей силой для их модернизации как в количественном, так и в качественном отношении.

 Перевод - Ерпаиз Даулет

Харуаки Дэгути — Президент Азиатско-Тихоокеанского университета Рицумейкан в Беппу, префектура Оита. Популярный лектор и автор более 30 книг, он основал Lifenet Insurance в 2008 году после 35-летней карьеры в Nippon Life Insurance Co.